La desigualdad educativa en el campo español de la Sociología de la Educación, una aproximación a su caracterización

Resumen: 
Este artículo se desprende del trabajo de investigación iniciado en el marco de un intercambio científico entre la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) y la Universidad de La Laguna (España). Su objetivo es comparar el abordaje que realizan los campos español y argentino de la sociología de la educación sobre la problemática de la desigualdad educativa. En esta oportunidad, se presenta un análisis relacional de artículos científicos publicados por la revista española Revista de la Asociación de Sociología de la Educación. A través de ellos, especialistas del campo abordan la problemática de la desigualdad educativa analizando el sistema educativo español y abocándose especialmente al nivel secundario. A partir de este análisis ha sido posible iniciar un camino de caracterización sobre cuáles son las preocupaciones, las conceptualizaciones, las metodologías, e incluso los desafíos que los especialistas españoles encuentran a la hora de desarrollar sus investigaciones. De esta manera comienzan a evidenciarse tendencias, posibilidades de indagación, límites teóricos y metodológicos, que expresan, aunque parcialmente, el estado de situación en que se encuentra el campo español de la sociología de la educación frente al desafío de producir conocimiento sobre una problemática tan compleja como la desigualdad educativa. Cabe aclarar que los resultados de este análisis son una parte de un trabajo que compromete la revisión de artículos científicos provenientes de otras revistas españolas especializadas (se está trabajando con producciones de la Revista Internacional de Sociología de la Educación y la revista Témpora).

Palabras claves: Sociología de la educación, desigualdad educativa, desigualdad social, revisión de literatura científica, análisis cualitativo.

APA: Leivas, Marcela (2019). La Desigualdad educativa en el campo español de la Sociología de la Educación, una aproximación a su caracterización. Revista de Sociologia de la Educación-RASE, 12 (3), 395-412

URL: La Desigualdad Educativa en el campo de la Sociología de la Educación español, una aproximación a su caracterización. (uv.es)

Obtención de los datos del artículo: Google Académico

Metodología:
La metodología cualitativa le ha permitido a los investigadores comprender a través de entrevistas a los actores antes mencionados sus sentidos y percepciones acerca de la participación de las familias en las escuelas.

Conclusión:

En un artículo de la revista RASE, que fue analizado, pero no incluido en este trabajo, de Feíto Alonso también se propone una sistematización del campo español de la Sociología de la Educación. Allí, el autor ordena las publicaciones españolas referidas a la Sociología de la Educación, entre ellas las que abordan la problemática de la DE según el grupo social al que cada uno problematiza. El autor las agrupa según género, segmentos sociales, grupos étnicos y/o multiculturalidad . Propone agrupar los artículos a partir de identificar en ellos, cuál es la dinámica que vincula la problemática de la desigualdad al sistema educativo.

Al respecto puede plantearse que el campo de la Sociología de la Educación español que aborda la problemática de la DE representado en estos 19 artículos, puede caracterizarse como, se identifica cómo los análisis de cada autor están en movimiento, en disputa, en tensión, con los límites de perspectivas más conservadoras o incluso más progresistas. Aun así, este trabajo permite dilucidar algunos indicios con respecto a cuáles son los límites de perspectivas que se posicionan desde la complejidad de la problemática. Se identifican numerosos indicadores cuantitativos y cualitativos sobre el comportamiento de la desigualdad en el sistema educativo, el diagnóstico es fructífero, incluso hay una gran capacidad entre los/as investigadores de actualizar conocimientos a través del análisis de políticas educativas recientes como «agrupamientos», «coeducación», o «aulas de enlace», etc., pero, aún resuenan al menos dos preguntas.

Por otro lado, frente al riesgo de caer en abordajes mecanicistas o estructuralistas, surge la inquietud con respecto a qué lugar ocupan en el campo español de la Sociología de la Educación el análisis de resistencias, de expresiones organizadas y sistemáticas que disputan consensos y hegemonías, muchas veces transformando la cotidianeidad escolar. Metodológicamente se reafirma en los trabajos la importancia de los metadatos para el análisis de la información, pero también se reconoce que con ellos no es suficiente y que se necesitan abordajes cualitativos que tomen como objeto de indagación a las expectativas,

argumentaciones, y territorialidad de los diferentes agentes de la educación.